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No início desta nova etapa, professores e
coordenação dão um enfoque especial à
construção e/ou reconstrução da capacidade
de organização e ao exercício da
responsabilidade enquanto estudantes. Isto
porque as dificuldades constatadas no início
do 6º Ano devem-se ao fato de ocorrerem
múltiplas mudanças na rotina escolar. Vários
professores, muitos componentes
curriculares, a convivência diária com
professores especialistas destes diferentes
componentes, tempo fragmentado, troca
constante de professores, tudo isso
contribui para o enfrentamento de novos
desafios e para a exigência de uma nova
organização e, portanto, este processo de
adaptação/transição precisa ser
cuidadosamente acompanhado pelos educadores
da escola.
A partir da faixa etária dos 10/11 anos,
espera-se que os alunos adquiram
competências e habilidades para leituras
mais extensas e densas, produção de textos
mais elaborados e ricos, apropriação de
conceitos e utilização de vocabulário
específico dos diferentes componentes
curriculares, diferenciação entre fato e
opinião, estabelecimento de relações entre
as idéias, identificação de problemas e
busca de solução, adoção do método
científico através da construção de
hipóteses, além do desenvolvimento e
incorporação de hábitos diários de estudo.
Nesta etapa da escolaridade inicia-se
também, de forma mais acentuada, uma
“desorganização interna”, fruto da fase de
desenvolvimento dessa faixa etária. Os
questionamentos, as angústias, a crise de
identidade são acompanhados de cuidados e de
compreensão, mas também de firmeza e
colocação de limites por parte daqueles que
trabalham com adolescentes. O diálogo
torna-se instrumento valioso para
administrar conflitos e cultivar uma relação
de confiança para buscar ajuda.
É nesse momento de ebulição física e mental
que acontece um grande salto cognitivo no
processo de aprendizagem. Novos recursos de
expressão linguística, capacidade de usar a
linguagem simbólica, produção de textos mais
próximos aos padrões da norma culta de
escrita, compreensão de textos de diferentes
gêneros com temática mais abstrata, leitura
das entrelinhas, identificação da ideologia
presente nos textos, bem como posicionamento
crítico, são competências a serem
desenvolvidas nessa fase.
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Ivani A. Ghattas - 13/03/2009 |
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